《文科爱好者》聆听音乐是学习音乐的核心方式。高中音乐课堂教学中,教师应培养学生乐于聆听、认真聆听、善于聆听的习惯和能力,教给学生聆听的方法,引导学生形成聆听习惯,让学生在课堂中有效学习音乐知识。思维的培养是个长期的过程,思维品质的形成与发展是需要通过专业的训练与有效的指导来促进的。英语作为一门重要的初中课程,对学生今后的学习与成长具有重要作用,而英语阅读教学的目的就是促进学生英语核心素养、综合能力、思维品质等的培养。因此,教师需要结合英语阅读教学的实际情况,探析出促进学生思维品质提升的策略,加强学生思维品质的培养,以提升学生英语核心素养。本研究探讨如何将微课融合到初中地理课堂中,以初中地理"世界主要气候类型"的教学为例分析微课在地理课堂中的具体应用。适合自主学习的微课由于耗时少、传输方便等特点,能有效提高学生的地理核心素养:一方面可以提高学生的自主学习能力,另一方面可以提高学生的综合思维、地理实践力。本研究的目的是使微课真正服务于地理教学、地理教师和学生。随着教育新时代的到来,课程教育改革也在如火如荼地进行着,提升课堂教学效果也成为当下各科教师进行课堂教学研究的中心话题。因而,在高中历史课堂教学中,历史教师要努力创新教学方法,结合现实学情采用合理的策略,建构新的教学模式,以提高高中历史课堂教学的效果。材料作文是近些年高考作文的主要形式,材料作文的写作需要学生自主审题立意,对学生的语文素养要求更高。针对某一材料作文,学生审题立意的方法很多,但是作文教学还是要回归到学生语文思维的培养以及思维方法的教学上。在初中语文材料作文教学中,教师通过抓关键字句法、联想迁移引伸法、以果溯因审题法、求同存异审题法等,可以锻炼和培养学生的审题立意思维能力,提升学生的语文思维能力。本文以牛津译林版教材九上Unit 2 Reading:Colours and Moods为例,探讨了基于概念隐喻理论的初中英语阅读教学。基于概念隐喻进行初中英语阅读教学时,一般经历概念隐喻的建构、概念隐喻的解构以及延伸阅读丰富概念隐喻的表达式三个阶段。这样的教学方式,对学生跨文化意识的加强、思维品质的培养、文化自信的树立等都有一定的促进作用,能在一定程度上实现英语新课标中提出的育人目标。群文阅读教学在大语文教育观下应运而生,给当下的语文课堂教学带来了新的教学形式,推动了语文课堂教学模式的变革。在高中语文古诗词教学中,运用群文阅读的策略能够更好地提升学生对于古诗词的理解与品析深度。当然,中国古典诗词是中华民族文化中最为耀眼的明珠,传承其精髓,也是新时代下提升我国国民素养的重要举措。因而,在当下的高中语文课堂中开展群文式古诗词阅读教学更能提升学生的语言文化素养,同时也能提升语文教师的课堂教学水平。基于此,笔者从自己的语文课堂教学实践出发,提出进行古诗词群文阅读教学的一些策略。本文主要围绕"语文辅助清单"的构成及定位、"语文辅助清单"的内容设计、"语文辅助清单"的应用三方面展开展开论述。其核心理念是学生的"感受""质疑"和"发现",基本落脚点是"以学为中心"。历史思维能力包含综合分析能力、辩证思维能力、发散思维能力与逆向思维能力,培养学生历史思维能力是初中教师的重要任务。初中历史教师应将培养学生的历史思维能力作为课程教学的重要内容,通过创建历史情境、设置探究式问题,引导学生学习课程内容。本文立足于教育工作的现状,先分析历史思维能力的内涵,然后分析学生形成历史思维能力的意义,最后提出以培养学生历史思维能力为导向优化初中历史教学的策略。本文主要以新课改背景下初中美术单元化研究型教学目标设计为重点进行阐述,首先分析单元化研究型教学简介,其次介绍单元化研究型教学目标设计,最后从分析历史背景和主要特征、感知艺术表现形式,围绕教学目标、构建互动教学体系,发挥教师引导职能、鼓励学生积极创作,总结美术作品知识、升华美术作品主题几个方面深入说明并探讨初中美术单元化研究型教学有效思考,以期为相关研究者提供参考。在我国的教育体系中初中阶段起着承上启下的重要作用,语文这门学科是初中教学中的"三大主科"之一,对学生来说重要性不言而喻。文言文教学是初中语文教学的重要内容。教师要重视文言文教学工作,通过精准化教学来帮助学生提升学习成绩。本文通过目标定位精准、问题设计精准、用时精准、精准解读文言文的中心主旨四个方面来探寻精准教学在文言文教学中的应用策略。听力是英语学习最重要的输入途径之一,但英语听力的重要性一直未得到重视,关于英语听力学习策略的研究相对较少。笔者以一节高中英语听力示范课为例,重点探讨在听力课堂上如何帮助学生掌握听力学习策略,提升其听力学习能力。在初中美术教学中,教师要基于现实生活的美术教学观,将环境教育融入到美术教学中。通过引导学生对话大自然,收集废旧材料,鉴赏交流,参与户外体验,开展项目学习等途径将环境教育渗透到美术教学中,促进学生提升环保意识。在初中语文教学中,教师通过应用游戏化学习模式,能够给学生创建一个活跃、自由的学习环境,调动学生的学习积极性,让学生学习更多的知识,顺利完成教学目标,提高初中语文教学水平。基于此,本文就从游戏化学习的角度入手,探讨如何优化语文课堂,促进初中语文教学质量的提升。
关键词：